В этом году мы проходили практику в Пензенском колледже культуры и искусств. Перед нами стояла задача с помощью определенных методик выявить «проблемную» сферу у студента и скорректировать отклонения, используя составленную нами коррекционную программу.
Нами была выбрана студентка 1 курса Тимохина Анна 2004 года рождения. Поговорив с психологом колледжа, мы выяснили, что в учебное заведение поступил звонок от родителей Анны, которые рассказали, что их дочь открыто проявляет агрессию по отношению к ним, часто не ночует дома.
Детско-родительские отношения являются средой, детерминирующей психическое развитие ребенка и определяющей формирование его личности. Влияние родителей на ребенка во многом связано с воспитательными воздействиями на него, а представления о ребенке являются внутренней (ориентировочной) основой воспитания.
Проблематика детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики. Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение.
Таким образом, мы решили, что проблема в сфере детско-родительских отношений интересная тема для изучения и последующей коррекции.
Целью работы является анализ и коррекция проблем детско-родительских отношений.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
Объект исследования – детские отношения в системе «мать-дочь».
Предмет – коррекция детских отношений в системе «мать-дочь».
В основе работы лежит следующая гипотеза: при систематическом проведении коррекционных бесед возможно изменение отношения дочери к особенностям семейного воспитания в диаде «мать-дочь». Перед разработкой индивидуальной коррекционной программы нами было проведено психологическое изучение семьи Анны, включающее в себя: общие сведения о семье, определение психологического типа родителей и избранной ими модели воспитания в семье, психологические особенности ребенка и детско-родительские отношения.
1. Сведения о семье.
…
2. Определение структуры семьи, психологического типа родителей, особенностей внутрисемейных отношений, преобладающей модели воспитания в семье.
…
3. Оценка детско-родительских отношений
…
4. Изменения в результатах отношения дочери к особенностям семейного воспитания в диаде «мать-дочь» после коррекционных занятий
…
Таким образом, проанализировав и сравнив результаты, полученные нами при проведении тестов и методик, мы можем сделать вывод о том, что коррекционные занятия позволили несколько сгладить взаимоотношения между матерью и дочерью путем обучения Анны взаимодействию во время конфликтной ситуации.
Делая вывод по результатам всей проведенной нами работы, следует отметить, что гипотеза, выдвинутая нами в начале нашего исследования, частично подтвердилась, и при систематическом проведении коррекционных бесед возможно изменение отношения дочери к особенностям семейного воспитания в диаде «мать-дочь».
Семина Оксана 18 августа, 2014
Posted In: Конфликтология, Платные работы, Психология
Практическая часть к индивидуальной коррекции подростка (описание занятий, анализ результатов)
Занятие первое.
Цель: знакомство с испытуемой.
Задачи:
— наладить контакт с испытуемой;
— обсудить совместно результаты рисуночных тестов;
— сделать выводы.
Описание занятия:
На первое занятия Анна пришла без видимого энтузиазма. На вопрос: «Для чего ты решила прийти на консультацию?», — ответила, что заставили родители. Общалась Анна без агрессии, но держала дистанцию. На предложение совместно проанализировать результаты тестов ответила согласием.
«Cемейная социограмма».
Консультант (К) – на рисунке видно, что ты нарисовала себя ближе к отцу. Почему?
Испытуемый (И) – с папой мы чаще проводим время вместе, общаемся, он мне намного ближе, чем мама.
К. – Вы часто проводите свободное время все вместе?
И. – Нет, достаточно редко. Папа нередко работает без выходных, сильно устает. А мама предпочитает тратить свободное время на себя.
…
Анализ занятия:
Во время занятия Анна постепенно начала раскрепощаться, вести себя более свободно и непринужденно. На вопросы о семье отвечала сдержанно, когда говорила о матери, в голосе звучало неудовольствие. Об отце рассказывала с удовольствием, переживала по поводу его постоянной занятости. О себе и своих интересах и увлечениях Анна рассказывала с удовольствием. Сначала, при упоминании «неформальных» друзей Анна отвечала настороженно, внутренне приготовившись к защите своих друзей и убеждений. Но после, не увидев осуждения со стороны консультанта, стала рассказывать свободно и с увлечением.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что Анна идет на контакт, сдержанно отвечает на вопросы о семье, но с легкостью говорит о своем окружении, увлечениях и интересах. На следующем занятии планируется поговорить о том, что именно Анну не устраивает в словах и поступках родителей.
Занятие второе.
Цель: выявление причин конфликтов в семье испытуемой.
Задачи:
Описание занятия:
Следующее занятие было через 2 дня после первого. На занятие Анна пришла с видимым интересом. Ее первым вопросом был: «А чем мы займемся сегодня?».
…
Выводы:
Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод о том, что индивидуальные коррекционные беседы, специально подобранные задания постепенно приводят к положительной динамике во взаимоотношениях дочери-матери, что позволяет нам говорить о том, что наша гипотеза подтвердилась.
Семина Оксана 18 августа, 2014
Posted In: Конфликтология, Платные работы, Психология
Тема домашней работы: Вычисление определенных интегралов.
Вычислить значение определенного интеграла методами левых, средних и правых прямоугольников, а также методом трапеций, интервал интегрирования разделить на пять частей с шагом 0.5 . Вычисления проводить с точностью до 0.00001, в ответе сделать выводы о точности использованных методов
Максим 18 августа, 2014
Posted In: Задача, Математика, МГУПИ
Задача 48. Найти общее решение для каждой из данных систем методом Гаусса:
Задача 58. Исследовать квадратичную форму на знакоопределенность (по критерию Сильвестра): .
Задача 78. Даны вершины треугольника ABC: A(-8,4), B(4,-1), C(7, 3) . Требуется найти:
а) длину стороны AB,
б) уравнение стороны AB,
в) уравнение медианы BE, проведенной из вершины B,
г) уравнение высоты CD, проведенной из вершины C,
д) длину h высоты CD,
е) площадь S треугольника ABC.
Сделать чертеж.
Задача 88. Даны вершины пирамиды ABCD: A(1,3,6), B(2,2,1), C(-1,0,1), D(-4,6,-3). Требуется найти:
а) длины ребер AB и AC,
б) угол между ребрами AB и AC,
в) площадь грани ABC,
г) объем пирамиды ABCD,
д) уравнение плоскости грани ABC,
е) длину h высоты DO пирамиды ABCD.
Задача 98. Установить, какую невырожденную кривую определяет алгебраическое уравнение второго порядка, построить ее: x+y2-2y+3=0.
Максим 18 августа, 2014
Posted In: Алгебра, Задача, Линейная алгебра, Математика
Задача 1. Сколько среди целых чисел от 10 до 1000 таких, в записи которых встречаются ровно три одинаковые цифры?
Задача 2. В клетках таблицы, содержащей 4 строки и 7 столбцов, расставьте натуральные числа так, чтобы их сумма в каждой строке была равна 28, а в каждом столбце – 15. Можно ли осуществить требуемое? Если да, то покажите, как; если нет, то объясните, почему.
Задача 3. Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 17 км, выехал велосипедист со скоростью 12 км в час. Одновременно с ним из А в В вышел пешеход со скоростью 5 км в час. Велосипедист доехал до В, повернул и поехал назад с той же скоростью. Через сколько часов после начала движения они встретятся?
Задача 4. Есть двое песочных часов: на 7 минут и на 11 минут. Яйцо должно вариться 15 минут. Как сварить яйцо, переворачивая часы минимальное число раз?
Задача 5. Решите числовой ребус: ААА–АА–А=ВВ.
Задача 6. Найдите десять натуральных чисел, сумма и произведение которых равно двадцати.
Задача 7. Поезд проходит мимо светофора за 5 с, а мимо платформы длиной 150 м за 15 с. Найдите длину поезда и его скорость.
Задача 8. Бизнесмен ежедневно приезжал на станцию в одно и то же время, и в это же время за ним приезжала машина, на которой он ехал на дачу. Однажды бизнесмен приехал на станцию на 55 минут раньше обычного, сразу пошел навстречу машине и приехал на дачу на 10 минут раньше обычного. Во сколько раз скорость бизнесмена меньше скорости машины?
Задача 9. Сумма 1990 натуральных чисел – нечётное число. Каким числом – чётным или нечётным – является произведение этих чисел?
Задача 10. Три утенка и четыре гусенка весят 2 кг 500 г, а четыре утенка и три гусенка весят 2 кг 400 г. Сколько весит 1 гусенок?
Максим 18 августа, 2014
Posted In: Задача, Математика